§ 6 — Tratado ESL/EFL

Metodologías y enfoques contemporáneos

6.1 Flipped classroom

Bergmann & Sams (2012, Flip Your Classroom). Meta-análisis Vitta & Al-Hoorie (2020, Computer Assisted Language Learning) muestra efectos positivos en autonomía y producción oral en universitarios EFL.

6.2 Blended learning

Combinación face-to-face + online. Modelos: rotation, flex, à la carte, enriched virtual. Sharma & Barrett (2007, Blended Learning).

6.3 MALL (Mobile-Assisted Language Learning)

Kukulska-Hulme & Shield (2008) — definición clásica. Plataformas: Duolingo, Babbel, Memrise, Busuu, HelloTalk, Tandem.

6.4 CALL (Computer-Assisted Language Learning)

Historia: Behavioristic CALL (1960-70s, PLATO), Communicative CALL (1980s), Integrative CALL (Warschauer & Healey, 1998), Intelligent CALL (años 2000s con NLP), AI-CALL actual.

6.5 Gamificación

Deterding et al. (2011). Aplicaciones: Classcraft, Duolingo, Kahoot. Meta-análisis Dehghanzadeh et al. (2021, CALL) — efectos positivos moderados.

6.6 Aprendizaje basado en proyectos (PBL)

Stoller (2006); Beckett & Slater (2005). Tareas extendidas con producto final.

6.7 Aprendizaje cooperativo

Johnson & Johnson (1989); Slavin (1995). Estructuras Kagan (jigsaw, think-pair-share, numbered heads together).

6.8 Inteligencias múltiples

Howard Gardner (1983, Frames of Mind) aplicado a ELT por Christison (1999); evidencia empírica modesta.

6.9 Inmersión y semi-inmersión

• Inmersión total: modelo St. Lambert (ver § 10.1).
• Inmersión parcial: 50% de la jornada en L2.
• Dual language / two-way immersion: 50/50 con mitad de hablantes nativos de cada lengua (EE.UU.).
• One-way developmental bilingual education.
• Programas Magnet, charter schools bilingües.